人工智能“來襲” 小碼王少兒編程如何培養(yǎng)中小學(xué)生思維方式?
教育是立國之本,在人工智能不斷普及的當(dāng)下,只有孕育出優(yōu)秀的科技人才,才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地。放眼未來,人工智能是未來發(fā)展的必然趨勢,人才儲備也是當(dāng)務(wù)之急,所以在中小學(xué)時(shí)期就應(yīng)該讓孩子們接觸人工智能相關(guān)課程,為未來做好儲備。
在人工智能火熱的同時(shí),也出現(xiàn)很多質(zhì)疑的聲音,如中小學(xué)生的理解能力是否能接受人工智能相關(guān)課程?怎樣的教學(xué)方式才能讓人工智能課程起到好的效果?但其實(shí),這些關(guān)注的重點(diǎn)是有所偏差的,在人工智能時(shí)代中小學(xué)生最應(yīng)該掌握的最核心能力是獨(dú)立思考、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力等方面的能力。這些能力才是人工智能真正的關(guān)鍵所在,我們并不是要培養(yǎng)一批流水線上出產(chǎn)的“工藝品”,而是要培養(yǎng)出獨(dú)具創(chuàng)造力、想像力的“藝術(shù)品”。
時(shí)代在不斷的發(fā)展,知識、技術(shù)也在不斷的革新,很可能你當(dāng)下學(xué)的人工智能相關(guān)知識,過不了5、10年就已經(jīng)是落后的知識了。功利性的教育雖然說在一段時(shí)間內(nèi)還是適用的,但其滯后性也相當(dāng)?shù)拿黠@。人工智能的核心是編程,很多家長也以為學(xué)好代碼會編程就可以了,但,小碼王認(rèn)為以功利目標(biāo)學(xué)習(xí)編程和以培養(yǎng)思維習(xí)慣學(xué)習(xí)編程是不一樣的。學(xué)習(xí)編程最主要的還是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的邏輯思維并用其來解決實(shí)際問題,而不是純粹培養(yǎng)“碼農(nóng)”。
雖然說人工智能發(fā)展來勢洶洶,但是學(xué)校的一些教育模式、教育設(shè)備、教育書籍目前還處于滯后的狀態(tài)。反觀當(dāng)下的一些少兒編程培訓(xùn)學(xué)校/機(jī)構(gòu),可以說走得更前面,甚至一些公立學(xué)校也常常邀請這些機(jī)構(gòu)的老師來做培訓(xùn)。以小碼王為例,除了引進(jìn)歐美的先進(jìn)教育理念之外,在浙江大學(xué)專家教授帶領(lǐng)下,還開發(fā)了更為適應(yīng)中國學(xué)生學(xué)習(xí)的課程體系,每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)都非常的清晰明確,家長可以直觀的感受到自己孩子的每一處進(jìn)步,每一個(gè)改變。
中小學(xué)階段是孩子們思維最活躍的時(shí)期,在編程的世界里,孩子們可以盡情的發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,通過編程可以讓其成為現(xiàn)實(shí)。在這個(gè)過程中,孩子們會不斷的發(fā)現(xiàn)難題,也會不斷的解決難題,通過反復(fù)的探索,操作,最終收獲成功的喜悅,獲得慢慢的成就感,這不僅是對孩子良好的思維方式培養(yǎng)非常有益,同時(shí)對孩子的自信心培養(yǎng)同樣也有效果。
目前,于整個(gè)社會而言,人工智能是大勢所趨,這對于中小學(xué)家長而言,恰恰是培養(yǎng)孩子良好思維方式的最佳時(shí)期。因?yàn)樵诰幊踢^程中,孩子們的數(shù)學(xué)思維、邏輯思維、藝術(shù)思維、空間思維都將得到充分的鍛煉,從而使得學(xué)生自身的素養(yǎng)上得到綜合提升,也能夠用形象化的方式形成自己的思維習(xí)慣。

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